编者按：为推进国家儿童友好城市建设，在全社会厚植儿童友好理念，为少年儿童健康成长营造良好的社会环境，从7月15日起，黄山日报社开设“‘童’享黄山之美，共筑友好之城”栏目，展示黄山市儿童友好城市建设的做法、成效，以及大家对建设儿童友好城市的建议、期盼和设想。
我是扎根在黟县的一名小学教师，黟县这方兼具山水灵秀与人文底蕴的土地不仅是我的家园，更是培育孩子梦想的沃土。“‘童’享黄山之美，共筑友好之城”，于我而言，是藏在每一堂课的教育初心。
班里有个留守女孩小涵，跟着奶奶生活，平时总是低着头不爱说话。一次课上聊“家乡的美”，小涵却默默画着画：灰蒙蒙的天空下，一条空荡荡的小巷没有尽头。我看着她的画，忽然明白：要让孩子“享”黄山之美，首先要让她们感受黄山的温度，感受身边的“友好”。
从那时起，我开始在课堂上种下“黄山”这颗种子。春游活动，我带着孩子们走进老街，触摸青石板路上的岁月痕迹；美术课上，我们用漳河的鹅卵石画“水墨黄山”；科学实践中，我们沿着漳河步道观察水质，记录岸边的植物。
有一次，小涵在步道上发现一只受伤的白鹭，她小心翼翼地捧起白鹭，眼里满是焦急。我们七手八脚地救治白鹭，小涵说：“老师，原来漳河不只是水，还是小鸟的家。”那天，她又画了一幅画：蓝天白云下，漳河泛着波光，白鹭在水面飞翔，岸边有几个戴红领巾的孩子在种树。画的下方有一行字：这是我的家，我要保护它。
小涵的转变让我坚信：友好之城的根基，在于我们对家乡的认同与热爱。作为教师，我们不仅要教孩子知识，更要带他们“走进”家乡，让黄山的山水成为他们的“第二课堂”，让“友好”成为刻在骨子里的习惯。
去年，我们学校和屯溪一所小学开展了“手拉手”活动。两校还发起了“黄山好物交换会”：屯溪的孩子带着自己画的黄山风景明信片，黟县的孩子带着竹艺品、采的野菊花茶。交换会上，屯溪的小诺把精心制作的“黄山四绝”手账送给了小涵，小涵则把竹编的小篮子送给了小诺，两个孩子手拉着手聊了很久。小诺说要带小涵去看新安江的夜景，小涵说要带小诺去爬黟县的五溪山。后来，这种“手拉手”变成了常态：两地的孩子互助学习，两校的老师共同研讨，结下了互帮互助的友谊。
今年，学校举办了“我是黄山小导游”活动，让孩子们参与到“黄山小主人说黄山”中来。小涵报名了“介绍黟县老街”，活动当天，穿着整齐的校服站在老街的入口，声音自信洪亮：“欢迎大家来到黟县老街……”外地游客夸她：“小朋友，你介绍得真好！”当孩子感受到被需要、被认可时，她眼里的光，比黄山的日出还要亮。“友好之城”不正是漳河清澈的水，黄山翠绿的山，老街温暖的笑容，孩子眼里的光、心中的爱吗？
班里的孩子问我：“老师，我们现在还小，能为黄山做什么呀？”我指着窗外的漳河说：“你们认真读书，是为了将来能更好地保护黄山；你们不乱扔垃圾，是为了让漳河更干净；你们友好相处，是为了让黄山更温暖。这些都是在为友好之城添砖加瓦。”“童”享黄山之美，共筑友好之城，从来不是一个人的事，而是一代又一代人的事。我愿继续扎根在这片土地，带着孩子们“享”黄山之美，“筑”友好之基，让友好之花在黄山这座城市的每个角落永远绽放。